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1，听到英国人的名字怎么写求方法

《隆盛》
一般听力中出现的英文名都是常见的。 就算很陌生的名字，你不会写，按照读音写出对应的字母，只要写出的名字读音是正确的即可。

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2，想写些那中有古典美的散文请推荐下哪些作家具有代表性及其代表

《茶花赋》杨朔；《背影》朱自清；《长江三日》刘白羽；《一朵午荷》洛夫；《设稷坛抒情》秦牧；《祖国山川颂》黄药眠；《不算情书》丁玲；《初冬浴日漫感》丰子凯；《记纽约钓鱼》林语堂

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3，推荐一些好看的游记散文例如雨中登泰山天山游记那种

个人很喜欢林清玄的《星落尼罗河》搜索《20世纪名家经典海外游记》里面的散文都很不错康有为 希腊游记梁启超 游锡兰岛郭沫若 今津纪游 陈衡哲 加拿大露营记林语堂 记纽约钓鱼邹韬奋 佛罗伦萨茅 盾 樱花郁达夫 马六甲记游徐志摩 我所知道的康桥刘海粟 游凡尔赛宫王统照 荷兰鸿爪庐 隐 异国秋思方令孺 游日杂记郑振铎 合厘观舞记朱自清 柏林田 汉 伊尔库次克的又一日孙福熙 归航瞿秋白 新俄国游记冰 心 樱花赞俞平伯 东游杂志梁实秋 尼加拉瀑布钱歌川 瑞士山水艾 芜 怀大金塔巴 金 访问广岛丁 玲 曼哈顿街头夜景凌淑华 登富士山刘思慕 威尼斯的水和“水”冯 至 涅卡河畔陈学昭 拉斐德墅之游李健吾 那波里漫游短札柯 灵 绿色的“南美巴黎”萧 乾 汉城见闻季羡林 泰姬陵记游荒 媒 闯游俄罗斯的滨海区杨 朔 金字塔夜月唐 韬 仙台之旅孙 犁 列宁格勒徐 迟 巴黎散记叶群健 在“海的女儿”铜像面前王西彦 在红叶的国土上周而复 庞贝——复活了的两千年前的古城刘白羽 九百个火炬碧 野 挽蒲古城吴祖光 旅意风情秦 似 瑞士纪游曾敏之 游森林公园黄秋耘 双城记——三藩市和芝加哥秦 牧 欧洲的风雪和阴霾冯 牧 樱花与梅花陈登科 访澳见闻汪曾祺 林肯的鼻子.........这些只是一半，剩下的不一一列举

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4，成功不能被复制

这是一位少年的有趣经历： 1、6岁时，一位非洲的主教跟他一块儿玩了一下午的滚球，他觉得从来没有一位大人对他这么好过，认为黑人是最优秀的人种。 2、8岁那年，他有了一个嗜好，喜欢问父亲的朋友有多少财产，大部分人都被他吓了一跳，只好昏头昏脑地告诉他。 3、上小学时，他常常花一整天时间偷看大姐的情书，从来没有被发觉。 4、他天生哮喘，夜里总是辗转难眠，白天又异常疲惫，这个病一直折磨着他。他对很多东西都有恐惧症，比如大海。 5、他恳求父亲带他去钓鱼，父亲说：“你没有耐心，带你去你会把我弄疯的。”也由于没有耐性，他成了牛津大学的肄业生。 6、老师问他拿破仑是哪国人，他觉得有诈，自作聪明的改以荷兰人作答，结果遭到了不准吃晚饭的惩罚。 7、他总觉得自己的智商只比天才低一点，结果一测试，只有96，只是普通人的正常智商。 下面，我们再来看一位伟大人物的传奇： 1、他一生朋友无数，他曾列了一个有50个名字的挚友清单，包括美国国防部部长、纽约的著名律师、报刊总编以及女房东、农场的邻居、贫民区的医生等等。 2、二战期间，在他31岁时，他为了帮助自己的祖国，服务于英国情报局，当了几年的间谍。 3、38岁时，他记起祖父从一个失败的农夫成为一名成功的商人，于是决定效仿。没有文凭的他，以6000美元起家，创办了全球最大的广告公司，年营业额达数十亿美元。 4、他曾自嘲：“只要比竞争对手活得长，你就赢了。”他活了88岁。 5、他一生都在冒险，大学没读完，就跑到巴黎当厨师，继而卖厨具，到美国好莱坞做调查员，随后又作了间谍、农民和广告人。晚年隐居于法国古堡。 6、他敢于想像，设计了无数优秀的广告词，至今仍在使用。 7、他说：“永远不要把财富和头脑混为一谈，一个人赚很多钱和他的头脑没有多大关系。” 那位少年和伟人是一个人，名字叫做大卫·奥格威，奥美广告公司创始人。 我们把上述两对7个例子一一对应，便会发现它们之间没有所谓成功的必然规律：有的可以牵强的联系起来，比如偷看情书为当间谍作了铺垫，对财富的欲望导致日后开了广告公司，天性友善适合结交朋友；有的则完全相反，没有耐性却创造了伟业，身体不好却长寿，智商不高却有着惊人的智慧。当然，我们也可以不一一对应。可是，你看了这位少年的有趣经历一定能断定他会成为伟大人物吗？ 我并不是反对总结成功规律。万事万物都存在着一定的规律，但是我们不能机械的理解。有位著名的企业家说：“市场永远不变的法则就是永远在变。”有位著名的人类学家说：“估量命运的秘诀就是不可估量。”因为，我们总在不断的改变。如果真能准确地预测未来，未来还有什么价值呢？ 成功是不可复制的，每个人都有自己的成功方式，现在，越来越多的人走进了成功的误区，怀抱着所谓的成功法则，踩着成功人士的脚印，小心翼翼的向前迈进。结果没有靠近理想，反而越走越远。 大卫·奥格威的成功在于他顺从了性格，并将自己的特点(优点)发挥得淋漓尽致。 成功是不可复制的，人的性格、环境、智商、情商、机遇、身份都不一样，怎能拷贝成功？如果说成功有规律可循，那么便是认识你自己、创造你自己、成为你自己

5，寻求大量的好段落具有散文性议论抒情性有气势多排比等修辞的

每一个清晨都是一次欢乐的邀请，令我的生活与大自然一样简单，也可以说纯真。与希腊人一样，我一直虔诚地膜拜黎明女神奥罗拉。我早早地起来，在湖中沐浴；这是宗教意味的活动，是我所做的最好的事情之一。据说，在成汤王的浴盆里铭刻着这样的字儿：“苟日新，日日新，又日新。”我懂得这个道理，黎明带回了英雄的时代。黎明啊，是一天之中最难忘怀的时节，也是觉醒的时辰。那时，人最不瞌睡，至少有这么一个时候，我们身体中日夜昏睡的官能开始清醒；倘若我们不是由我们的守护神唤醒，而是被某个仆人机械地用肘推醒，倘若我们不是因新生的力量和内心的抱负，伴着天籁与沁人的芳香醒来，而是被工厂报时的铃声所惊醒，倘若我们醒时，生命并未比睡前更崇高，那么这种白天，若可以称为白天的话，也没有什么可以期盼的；这样，黑暗也可以结果子，并证明它不逊色于白昼。《吠陀经》说：“一切知皆于晨中醒。”早晨就是我醒来时，心中有黎明的感觉。道德的改进便是努力抛弃昏睡，若不是整日昏昏欲睡，为什么讲起一天来却是碌碌无为？他们可是精明人啊。他们若抵制了困倦，本可以成就一番事业。有几百人清醒得可以做体力劳动，但一百万人中，仅有一人清醒得足以进行深入的思考，一亿人中，仅有一人，过得诗意而神圣。清醒就是生活。我未曾遇见过一位非常清醒的人。若是碰上了，我怎样面对他？我们必须学会再苏醒，学会保持清醒，不是用机械的办法，而是寄予黎明以无限的期望，睡得再沉，黎明也不会抛弃我们。我到林中去，因为我希望谨慎地生活，仅仅直面生活的基本事实，看看我是否能学会生活教给我的一切，免得临死时，才发现自己没有生活过。我想深入地生活，汲取生命的精华，坚强地，如斯巴达一样地生活，来扫除一切非生活的东西，将它夷为平地，再小心地修整，把生活逼入窘境，将生活条件压到最低限度，如果证明生活是卑微的，那么就把生活的一切卑微之处搞清楚，然后公之于众；如果证明生活是高尚的，那么就以切身体验来认知它，以使在下次郊游时，将它真实地记下来。我们生活得依然卑微，如蚂蚁一般，虽然神话告诉我们，我们早就变成人了；但是我们仍像侏儒一样，同仙鹤作战；这真是错上加错，黑上抹黑。此时，我们美好的德性却成了多余的、本可避免的劫数。我们的生命在琐碎中消耗了。简单，简单，再简单！我说，你只要有两三件事就够了，不要有成千上百件；数个半打就够了，何必要数一百万呢？账目记在大拇指上就成了。在这波浪滔天的文明生活的海洋中，一个人若要生存，就要历经狂风暴雨，层层流沙，还有一千零一件事变，除非他纵身一跃，直下海底，不作船位推算而抵达目的港了，那些事业有成的人，一定是伟大的计算家啊。简单，再简单！一日不必三餐，如果必要，一餐就够了；不要百道菜，五道就足矣；至于别的，就按比例递减吧。虚伪和谬见被推崇为完美的真理，而现实则成了虚构。世人稳健地观察现实，不让自己受骗，那么与我们所知的一切相比，生活就如同一篇童话，一部《天方夜谭》了。闭上眼睛，神魂颠倒，任凭假象欺骗，人类才形成了日常生活习惯，并处处加以巩固，而实际上这一切仍建立在纯粹幻想的基础之上。嬉戏生活的儿童，反而胜过成人，更清晰地看出生活真正的规律和关系，成人生活得没有价值，却自认为积累了经验便生活得更明智了，但积累的是失败。让我们像自然一样从容地过一天，不要因掉落在轨道上的每一枚坚果的外壳或是蚊子的翅膀而出轨，让我们黎明即起，用或不用早餐，泰然自若；让人来人往，让钟声响起，孩子啼哭——下定决心，好好地过一天。为什么我们自甘认输、随波逐流呢？让我们不要卷入在子午线沙滩处所谓佳宴的可拍急流与漩涡之中。渡过这一险关，你便平安无事了，剩下的路途就只是下坡路了。让我们安下心来工作，让我们的脚跋涉于污泥般的观点、偏见、传统、欺骗和幻想之中，这种覆盖了全球的淤泥，让我们穿越巴黎、伦敦、纽约、波士顿、康科德、教堂与国家，穿越诗歌、哲学和宗教，直到我们来到一个坚硬的底层，站在那牢固的磐石上。我们称之为现实。生也好，死也好，我们仅仅追求现实，如果我们真要死去，让我们听到喉咙中发出的咯咯声，感到四肢发冷；如果我们活着，就让我们忙自己的事吧。时间只是我垂钓的溪流。我在那里喝水，但喝水的时候，却清晰地看到水底的沙子，水多浅啊，溪水潺潺地留去，永恒却留了下来。我愿饮得更深；或是去天上垂钓，天底布满了星星，如鹅卵石一样。我一个都数不出来。我不知道字母表上的第一个字母。我一直深感懊悔，觉得自己不如初生时聪明。智力是一把刀，一旦看准，就一路切开万事万物的奥秘。我想，最富有的矿脉就在附近的某个地方，操起手中的占卜杖，顺着升腾的薄雾，我判断了；在这里，我将开矿。以上均出自梭罗的《瓦尔登湖》。希望对你有用。

6，贝的故事这篇课文相关资料

教学目标：　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。　　3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。　　4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。　　5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。　　教学重点：　　了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。　　教学难点：　　有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。　　教学课时：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。　　一、激趣引入。　　1、观察，说说你的发现。　　（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读　　（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚　　2、说说你的发现。　　生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。　　生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。　　生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。　　生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。　　3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。　　4、揭示课题：3、贝的故事。　　二、初读课文，了解预习情况　　1、请同学们自由读课文，完成以下要求：　　(1)借助拼音认识文中的生字。　　(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。　　(3)有不认识的生字圈出来。　　(4)了解课文主要讲了什么内容。　　2、汇报自学情况。　　(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。　　(2)出示有困难的生字，强调：　　A珍、饰、赚都是翘舌音。　　B随、损、财都是平舌音。　　C品、贫都是前鼻音。　　D漂是多音字　　piāo()　　漂　　piào()　　(3)去掉拼音读一读这些生字。　　(4)把生字送入词语宝宝中再读。　　甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关　　容易损坏钱币钱财贝壳样子可以
原作者是詹姆斯·兰费蒂斯 之后是林润生 他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》.天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好.选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》 那一年,我刚满11岁.有一天,像往常一样,我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上去钓鱼. 那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,我和父亲分别放好鱼饵,然后举起鱼竿,把钓线抛了出去.晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪.不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪. 过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了.我小心翼）翼地一收一放,熟练地操纵着.也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地跳跃着并甩动尾巴,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起了不少水花.我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来.啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着. 父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上10点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我：“孩子,你得把它放回湖里去.” “爸爸!为什么?”我急切地问道. “你还会钓到别的鱼的.”父亲平静地说. “可是不会钓到这么大的鱼了.”我大声争辩着,竟然哭出了声. 我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父亲. 尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去.大鲈鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了. 转眼间34年过去了,当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了.我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼.但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.当我一次次地面临道德抉择的时候,我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难.要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量. 34年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.
百度知道 贝的故事这篇课文相关资料我来答1条回答热心网友2019-03-24教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。一、激趣引入。1、观察，说说你的发现。（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发现。生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。生4：第四组的字都是“贝”，贝

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