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1，朗读春晓应该要什么音乐背景

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朗读春晓应该要什么音乐背景

2，幼儿诗歌朗诵简短的34岁

以下可供参考： 一、春晓 作者：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 二、静夜思 作者：李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 三、登鹳雀楼 作者：王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 四、江雪 作者：柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 五、草 作者：白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽。春风吹又生。（节选） 六、咏鹅 唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 七、一望二三里 佚名 一望二三里，烟村四五家。 门前六七树，八九十支花。 八、春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 九、夜宿山寺 李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 十、锄禾（悯农）李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

幼儿诗歌朗诵简短的34岁

3，幼儿古诗静夜思春晓锄禾相思舞蹈联想

六一儿童节诗歌朗诵会 唐 诗 选 诵 串 词 1、穿越时空的隧道，我们在中国几千年灿烂的文化诗篇中，摘取着最明亮的那颗星，他就是我们文化历史中的浪漫诗人李白。 漫步在诗人古典优雅的浪漫情绪中，让我们感受诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情诗人的的...soay
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4，儿童经典古诗春晓

　　五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。下面是儿童经典古诗，希望对你有帮助。 　　《春晓》 　　作者：孟浩然 　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 　　夜来风雨声，花落知多少。 　　注词释义 　　眠：睡觉。 　　闻：听见。 　　啼鸟：鸟鸣。 　　夜来：昨夜。 　　古诗的含义： 　　《春晓》是一首五言绝句，是唐朝诗人孟浩然的代表作，是由听觉引出联想的一首古诗。 　　“春晓”是指春天的早晨，“晓”是指天刚亮的时候。这首诗告诉我们：春天的夜晚格外美丽，春夜的睡眠格外香甜。在不知不觉中，天亮了，小鸟那清脆悦耳的歌声把我叫醒。我忽然想到，昨天夜里刮风了，下雨了，唉，不知道会有多少花瓣飘落在地上。 　　朗诵技巧： 　　在朗诵《春晓》这首诗时，注意不能太快，要注意第二句中的`“闻”和第四句中的“知”这两个字不要读得很重。注意要把诗的意境朗诵出来。 　　名句赏析——“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 　　春天是美丽的，有醉人的花香，有迷人的风景。但更能打动诗人的却是那喧闹的春声。当诗人在春睡中醒来，首先听到的就是鸟的啼叫。这“处处”都可听到的清新婉转、此起彼落、远近应和的鸟鸣声声，是春天带给诗人的欢乐。 　　同时，更令作者痴迷的昨夜里的一场春雨。在那静谧的春夜里，纷纷洒洒的春雨会给人多少如烟似梦般的想象，而那落红片片、绿意浓浓的雨后的春日清晨又该是多么的清新美丽，生动活泼。 　　诗人就这样用最为平易浅显的语言，为我们描写了一个自然天成的美的世界，又如同一股清泉流入我们心田，沁人心脾，使人陶醉。

5，古诗春晓的手语视频

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6，幼儿园小班春晓教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的幼儿园小班春晓教案，希望对大家有所帮助。 幼儿园小班春晓教案 篇1 活动领域： 语言、科学 活动目标： 1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。 2、观察春天的季节特征。 3、探索春天大自然的各种声音。 活动准备： 有关春天的图片 活动过程： 一、 教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。 二、 请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容 早上醒来的时候，常听到什么声音？ 春天的早上，我们会听到什么声音？ 三、 播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。 四、 请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。 区域活动 1、 语言活动区 配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。 2、 美工活动区 投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩笔和纸，幼儿可以绘画；彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。 活动 1、 能说出家居生活中各种声音的来源。 2、 会念古诗《春晓》 幼儿园小班春晓教案 篇2 活动目标： 1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。 2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。 3、激发幼儿对春色的喜爱之情。 活动准备： 教学挂图60—14，磁带。活动过程： 一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。 1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述) 2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。 二、教师有表情的朗诵古诗。 1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等) 2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。 3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。 三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。 1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。 2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。 3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。 4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。 四、复习诗歌《迎春花》。 幼儿园小班春晓教案 篇3 活动目标 1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。 2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。 教学重点、难点 1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。 2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。 活动准备 1、 音乐 2、彩色纱巾 3、游戏 4、唱名泡泡 活动过程 一、歌曲记忆 师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？ （帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目） 师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？ （教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。） 提问： 1、这首诗一共有几句话？ 2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？ 二、感应乐句 师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！ 1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。 2、幼儿模仿。 3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。 （第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花） 三、模唱唱名 1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。 从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行） 3、肢体感应唱名 师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。 教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd （教师肢体示范唱名高低：la—扬手、sol—摸头、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿） 教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。 四、听音乐排队放回纱巾，结束。 幼儿园小班春晓教案 篇4 教材分析 《春晓》一诗看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋 漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意赅，情真意切。 教学目标 1、知识目标： 认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。 2、能力目标： 正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。 3、情感目标： 通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。 教学重点 1、识记并正确书写本课生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点 体会诗的意境，感悟春天的美好，热爱大自然的情感。 教具准备 生字卡片、新词卡片、多媒体课件 课时分配 一课时。 教学思路 一、激发兴趣，导入新课 1、师：你能说说自己看到的或听到的春天吗？（学生结合实际自由说） 2、课件出示：雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景。 （师适时解说）师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊！ （播放停止）师：古时候，诗人们为此写下了许多精彩的诗篇，《春晓》就是其中的一首。 3、理解题意 4、简要介绍作者孟浩然。 二、初读课文，整体感知 1、老师范读。 2、学生自由读古诗，圈出生字。 3、交流识字方法，反复认读生字。 4、出示生字卡片，检查识字情况。 三、深入理解，体会意境。 1、（出示第一句古诗）指名读一读？ 2、你有哪些字或词语不理解？（学生发言，全班探讨） 3、理解整句诗的意思：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。 4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？ （生自由读、指名读、全班读） 5、出示后三句古诗。 6、小组讨论，把不能解决的问题提出来，全班交流，教师适当引导。 7、自由读古诗，说说整首诗的意思。 8、配乐朗读，体会诗的意境，感悟诗人情感。 9、全班背诵古诗。 四、拓展思维，积累运用。 1、春天这样美好，很多人曾经赞美过它！ 如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声” “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 2、春天是美好的，但是春天也是短暂的，孟浩然用诗句把美好的春天留在人间，你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自 己的想象，以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！ 板书设计 春 晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 幼儿园小班春晓教案 篇5 教学目的 1．学会本课5个生字，能通过查字典理解字词意思。 2．理解古诗内容，并能说出诗的意思。 3．有感情地朗读，并背默古诗。 4．初步领会作者所表达的思想感情。 教具准备 录像、微机、录音机 教学过程 一、导入 可用教学提示中第二种导入法（图像导入） 二、揭题 今天我们就来学习一首古诗，题目是《春晓》（板诗题）。 三、解题 分析“晓”的字形，说出部首，根据部首“日”说说“晓”的意思与什么有关？查字理解“晓”的意思。理解“春晓”题目，这首诗会写些什么内容？ 四、自学感知全诗 1．借助拼音读准字音，“觉”多音字。 2．划出不理解的字词，查字典。 3．小声自由读古诗，并结合课文插图，想想这首诗写了春天清晨什么样的景色？ 五、理解诗意，领会感情 1．朗读全诗，想想每一句诗说些什么？ 2．个别读第一句。“春眠”指什么？“不觉晓”指睡得怎样？这句诗的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一觉醒来，不知不觉天已经亮了。）能让人睡得这么香？说明春天的气候怎样？能睡得这么好，心情一定很舒畅，请用舒畅的感情读这一句。 3．齐读第二句。理解“处处”“闻”“啼”。说说第二句诗的意思。（注意：“闻啼鸟”是古诗倒装的表达方法。应作为“闻鸟啼”来理解。）看插图，想象到处鸟声啾啾，互相应答的情景。你看到这种情景会怎样，该用什么样的感情读这一句诗句？（欢快）。感情朗读。 4．齐读前句诗，并说说这两句诗的意思。这两句诗写的是什么的情景？ 5．个别读第三句。这一句又是写什么时候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮风下雨的.故事。）说说这句诗的意思。 6．自读最后一句，想想“知多少”的意思。这句诗说什么？（是写作者的感叹：不知有多少花被春雨吹落在地）这时作者的心情怎样？（惋惜）“惋惜”什么？ 7．领会作者思想感情。 ① 看插图，说说春天是一派怎样的景象？ ② 花落之后，这景象还美吗？ ③ 作者喜欢春天吗？（作者喜爱春天，也就喜爱把春天装扮得五彩缤纷的花草树木） ④ 那么作者看到花被春风春雨打落时为花儿惋惜实际上是一种什么表现？（喜爱春天） ⑤ 他这种感情体现在哪里？（喜花—爱花—惜花） ⑥ 感情朗读。（着重指导读好重音、节奏、语气） 8．说说全诗的意思。 六、背诵课文 1．这首诗先说什么？再说什么？最后又说什么？ 听 回想 想像 （春眠 啼鸟 风雨 花落） 2．根据以上归纳出的顺序背诵全诗。 幼儿园小班春晓教案 篇6 活动名称： 古诗《春晓》 活动目标： 1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美、 2、通过创编动作、音乐表演加深对诗词的理解。 活动准备： 画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓 活动过程： 一、谈话导入，引出话题 1、提问：小朋友现在是什么季节？ 2、春天来了，我们的周围发生了什么变化呢？ （幼儿自由回答） 二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美 1、今天老师带来了一幅春天的画，请小朋友仔细观察说说你看到了什么？ （幼儿自由回答） 2、边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗 讨论：听了这首古诗你有什么感觉？ 请幼儿自述（提示语；这首古诗说了什么？） 三、再次欣赏古诗，逐句理解古诗含义 1、这首古诗的古诗的名字是什么？（春晓） 2、教师讲解诗的大意：春天的夜里不知不觉的睡到天亮，当诗人醒来后，听到到处都是小鸟的叫声，原来是昨天夜里又刮风又下 雨，不知道多少花瓣被吹打落地。 四、幼儿朗诵古诗，尝试用身体动作表现故事内容 1、引导幼儿有感情的朗诵古诗春晓 2、引导幼儿根据诗句大意创编动作 3、师幼跟随音乐边做动作边朗诵 五、幼儿有感情的诵读表演 1、师幼共同表演 2、分组表演 活动延伸；幼儿自由表演，也可以回家给爸爸妈妈表演。 活动反思：古诗（春晓）幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学 习对于古诗的内容很快掌握，对于它的含义通过老师的讲述有了一定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最后环节让 孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的兴趣很高。 幼儿园小班春晓教案 篇7 一、教学目标： 1.认识3个生字，会写3个生字。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 二、教学重难点 ：识字、写字和朗读。 三、教具准备 ：多媒体课件。 四、教学时间 ：一课时。 五、教学过程： (一)谈话导入，揭示课题 1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏） 2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。 3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 （二）初读古诗，认识生字 1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？ ①指名学生读。 ②全班齐读。 2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 ①指名学生读生字。 ②全班交流识字方法。 ③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 ④全班再次齐读古诗。 （三）指导朗读，理解诗意 1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。 2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。 （1）学习一、二两句诗。 ①学生自由读这两句诗。 ②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽 的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。 ③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。 （2）学习三、四句。 ①师范读，学生再跟读。 ②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。 ④学生试读，再全班齐读。 （3）学生试背全诗。 3.导背 ①看图试背，指名背。 ②全班齐背。 4.配乐朗读古诗。 （四）指导书写“古、声、多” 1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。 2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？ 3.老师范写，学生描红并书写两个生字。 4．展示评议。 （五）布置作业 1.背诵《春晓》。 2.古、声、多各写两行。 六、板书设计 4.春晓 鸟啼 雨后的早晨 美丽的春景图 花落 教学反思： 1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。 2、在设计教学流程时，我运用优美的旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。 3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐，或许比较抽象，理解会有一定的难度，但我相信动听的声音，再加上教师的语言提示，对培养小朋友的音乐欣赏能力会有一定的帮助。 幼儿园小班春晓教案 篇8 活动目标： 1、初步理解古诗的含义，感受古诗的意境美。 2、能够有节奏地朗诵古诗。 活动准备： 教学挂图、幼儿用书 活动过程： 1、教师出示教学挂图，引导幼儿观察并讨论画面内容。 教师出示教学挂图，引导幼儿观察并说出画面内容。 教师：请你们和老师一起仔细观察挂图，说说上面画的是什么季节》 上面有几个人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上为什么会有这么多的花瓣呢? 2、请幼儿欣赏古诗，感受古诗的意境美。 1)教师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏古诗并感受故事的意境美。 教师：古时候有一位叫孟浩然的诗人，他把这幅美丽的画面写成了好听的诗，我们一起来听一听。 2)教师帮助幼儿进一步理解古诗的含义。 教师：古诗叫什么名字? 这首古诗是谁写的? 春天的时候一觉醒来，不知不觉就亮了。当诗人醒来后，听到外面到处是小鸟的叫声，于是诗人就写下了"春眠不觉晓，处处闻啼鸟"的诗句。 诗人想：昨天晚上又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来，于是诗人就又写下了"夜来风雨声，花落知多少"的诗句。 3、教师教授朗诵古诗的方法，幼儿学习朗诵古诗。 教师教授古诗，幼儿朗诵古诗3-5遍。 教师：古诗中有的词语有很多含义，所以小朋友们在朗诵时语速不要太快，音要拖得长一点。现在，请小朋友们跟老师一起朗诵古诗。 活动延伸： 教师可以给古诗配上优美的旋律，让幼儿跟随旋律朗诵古诗。也可以请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习。 活动反思： 古诗(春晓)幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学习对于古诗的内容很快掌握，对于它的含义通过老师的讲述有了一定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最后环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的兴趣很高。 幼儿园小班春晓教案 篇9 活动目标 1、了解春天的明显特征，感受春天的美丽。 2、能说出红、黄、蓝、绿常见色名称。 3、学唱歌曲《春天》。 4、鼓励幼儿运用各种感官感知自然界中丰富多彩的颜色。 5、感受季节带来的色彩变化和春天的美好。 教学重点、难点 本活动的重点是了解春天的特征，学唱歌曲《春天》。 难点是学唱歌曲《春天》。 活动准备 1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。 2、课件（三幅春景图）。 活动过程 1、播放歌曲《郊游》，师生拉手进活动室。“春天来了，让我们去找春天吧”。 2、出示春景图1，让让幼儿观察春天的树、草、天空的变化。 问：路边有什么？ 树是什么颜色？草是什么颜色? 天空什么颜色?天上谁在飞? “春天来了，小鸟也高兴得出来玩了，让我们在这美丽的春天里做做运动，活动活动身体吧”。播放《健康歌》，师生做运动。 运动后，“运动运动身体，我们更有精神了！让我们继续去找春天。” 3、出示春景图2，让幼儿观察柳树、河水、花的变化。 4、播放《郊游》，继续走一走。出示春景图3。 “春天真美呀！让我们坐下来好好欣赏一下这美丽的春天吧。” 教师以讲故事的形式向幼儿渗透歌词。 “春天的天气真好，阳光暖暖的，花儿都开了，杨柳树枝对着我们摇呀摇，就像给我们弯弯腰。看，美丽的花把谁引来了？（蝴蝶、蜜蜂)请幼儿学学蝴蝶、蜜蜂的动作。 还有谁也出来玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼儿学动作）。 真美丽的景色呀！老师来唱一首歌吧。 教师范唱歌曲《春天》，问：你喜欢歌里面的谁？（分句教唱） 5、师生演唱歌曲。 “让我们为美丽的春天唱歌吧”师生演唱《春天》。 6、结束 “让我们到外面继续寻找春天吧”。在《春天》的歌声中走出活动室。 教学反思 根据我的活动重点，为了让孩子有参与的热情，整个活动过程我让孩子在动中进行，以郊游为活动主线，边走边观察春天的景色，既为学歌曲作了铺垫，又加深了对春天特征的认识。根据活动情况来看，幼儿对我的这种方式还是很喜欢的，对歌词记忆的也比较快。不足之处;由于一节课的时间关系，我给孩子们展示的春天图景有限，前面的节奏也快一些，有赶时间的感觉。如果能给孩子充分的时间欣赏感受美丽的春天感觉更好。 小百科：四季之一。从节气意义上讲，春季的开始是在立春（2月2日至5日之间），春季的结束在立夏（5月5日至7日之间）。在欧美，春季从中国的春分开始，到夏至结束。 幼儿园小班春晓教案 篇10 【活动目标】 1、通过阅读故事，使幼儿了解春娃娃给大地带来的不同变化，激发幼儿对春天的美好情感。 2、能较有序的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。 【活动准备】 故事名称，操作图及文字：春娃娃、布谷鸟、桃花、柳树，图书，春天的环境布置。 【活动过程】 一、回忆寻找到的春天。 我们到小区里去找春天了，你找到的春天在哪里呢？（幼儿交流，教师引导幼儿用较完整的语言表达） 二、演示教具，讲述故事 谁让我们的春天变得这么美呢！（出示春娃娃）请幼儿与春娃娃大招呼，并出示相应的文字。 教师边讲述边插问： 1、春娃娃来到了谁的家？对布谷鸟姐姐怎么说的？（幼儿学说） 2、春娃娃这会儿又来到谁家门口？为什么要到柳树家呢？又是怎么做的呢？ 3、春娃娃来到谁家呢？桃树变得怎样了？从那里看出来的？ 4、春娃娃到山坡上是怎样唱歌的？请你听一听，并学说。 5、你们喜欢春娃娃吗？为什么？ 三、师生共读。 1、出示图书，让幼儿自由逐页翻阅，教师巡回观察指导，并说说春娃娃使那些东西变样了？ 2、师生共读，让幼儿一起翻阅图书，并学讲故事中的对话。 四、延伸。 1、请幼儿到旁边找一找，春娃娃还让那些东西变样了，请用图书中的语言进行表达。 2、请幼儿讲给爸爸妈妈们听。

7，春晓古诗文

《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。原文：《春晓》唐 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。注释：⑴晓：早晨，天明，天刚亮的时候。⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。⑶夜来：昨夜。⑷知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。译文：春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少？

8，古诗春晓

春 晓 春 晓 [唐.孟浩然] 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。 [注释] 春晓：春天的早晨。 晓：天亮。 不觉晓：不知不觉地天亮了。 闻啼鸟：听见鸟叫。 眠：睡觉。 闻：听见。 夜来：昨夜。 [简析] 这首诗写的是春日早晨的景色。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”二句是说：春天夜短，睡着后不知不觉中天已亮了，到处是鸟雀的啼鸣声。这两句诗抓住春晨到处鸟鸣雀躁的音响特征，渲染出一种春意醉人的意境，烘托了春晨中一片盎然的生机。“夜来风雨声，花落知多少”二句，诗人在美梦乍醒、欲起未起之时，回想起昨夜的风雨声声，于是想见风雨过去必有很多落花，这里的听觉形象“风雨声 ”决不是令人感伤的“断肠声”，而是包蕴丰富的“更新曲”。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。

9，古诗春晓

春晓 作者 唐 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 〖译文〗 春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了； 猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。 夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声； 呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？ 〖赏析〗 诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思非常独到。诗歌语言自然朴素，通俗易懂，却又耐人寻味：不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。思想着这一年一度的春色，人生的感慨便会油然而起，或淡或浓地萦回心头。 《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 〖注释〗： 1．春晓：春天的早晨。 2．闻：听。

10，古诗春晓

孟浩然《春晓》 春晓　　 （唐）孟浩然 　　 春眠不觉晓， 　　 处处闻啼鸟。 　　 夜来风雨声， 　　 花落知多少。 作者孟浩然 (689～740) 唐代诗人，汉族。本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。世称"王孟"。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至"不才明主弃"之句，玄宗不悦，说："卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！"放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二年(734),韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。开元二十五年,张九龄为荆州长史,招致幕府。不久，仍返故居。开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。适浩然背上长了毒疮，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
孟浩然 。 唐朝 0.0
唐朝孟浩然
唐.李商隐
孟浩然，唐代诗人

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