拼音写法教程，拼音u的正确写法第二笔是竖还是竖右弯
来源：整理 编辑：四国钓鱼 2023-02-17 10:29:36
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1，拼音u的正确写法第二笔是竖还是竖右弯
一般印刷体就是竖，教孩子书写时，要用手写体，第二笔写竖右弯。以前的教学第二笔是竖右弯，现在的第二笔基本都是竖。
2，拼音四声调怎么写视频
一声平（—）二声扬（/）三声拐弯（∨）四声降（\）标省调规则： 1、按a、o、e、i、u、ü出现的先后顺序，声调标在先出现的声母上，如：ao，声调标在a上；ei 声调标在e上，ie声调也标在e上。 2、声调标在i上时，应将i的点去掉在标声调。 3、ü字母在见到j q x y时应去掉两点再标声调。 4、在i u放一起时，如ui、iu声调永远标在后，如liu（刘）声调标在u上，kui （魁）声调标在i上。
3，江苏学习在线汉语拼音怎么写
江苏学习在线汉语拼音：jiāng sū xué xí zài xiàn 键盘输入拼音：jiang su xue xi zai xian大写：JIANG SU XUE XI ZAI XIAN我觉得还是有老师比较好！跟着老师学就行呀~如果你是留学生或者外国人，最好还是找“对外汉语老师”，发音会比较标准。网上的发音有点假，而且你自己发错了音没有人给你纠正的，你说是不是？
4，人教版拼音书写
人教版正确拼音如下：人：rén教：jiào版：bǎn拼音加加是资深的输入法.网友们喜欢它,我也很喜欢用它.我用的是2.0版,用起来得心应手.但不知什么时候,出了一个2.204版.我认为新版本总比旧版本强吧,就改装了2.204版.谁知道2.204版只着重词组的输入,在改进词组输入的同时,却忽略了单字的输入.绝大部分单字都必须"以词定字"才能够输入.对于文字写作来说,并不是所有的词都可以以词组的形式输入.有些不常用的词或人名,地名,或古文,古典诗词,都必须逐字输入."以词定字"虽减少了重码,但也带来了不少的麻烦:对于常用字来说,本来就排在前面,找起来并不困难."以词定字"反而费事;而对于生僻的字来说,则很难找到相应的词组.有一些姓氏,则根本无法输入.我见2.204版如此不好用,就又改回来安装了2.0版.谁知电脑经过了新版本的"洗礼"后,2.0版也变成了"以词定字"了.无可奈何,我只好和拼音加加说"拜拜"了.可是我非常怀念拼音加加.希望拼音加加迅速改进,推出新的版本.既发挥词组输入的优势,又克服单字输入的缺陷.重整旗鼓,再壮声威,给网友们带来福音.
5，给我一张拼音表和详细的告诉我怎么写拼音
拼音的拼读要领 “前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律： 声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。 声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。 声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。 声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。 开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。 撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。 拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。 常用的拼读方法有以下几种 声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。 声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。 三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强） 声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。补充：拼音标调规律 a母出现不放过， （即韵母（也可说元音）中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上） 没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上） i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上） 单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了） a要在就戴a 要不在戴 o e 要是 i u 一起来 谁在后面归谁戴
6，语文的拼音怎么写
语文 [yǔ wén]多义项语言和文学的简称 更多义项 是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。(摘自百度百科)语文yu第三声wen第二声是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。
7，幼儿园中班下学期拼音声母教案pm怎么占格和书写
学习目标： 1.学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。 3.认识3个生字，正确读词。 学习重难点：1.区别b 、p 两个声母的认读和书写。2.练习带调拼读音节。 课时划分：两课时 教学过程： 第一课时 学习目标：学习b p m f 四个声母，会读会写。 学习重、难点：区别b 、p 两个声母的认读和书写。 一、复习检查 1.卡片认读带调单韵母。 2.指名认读声母 y 、w。读后提问：它们叫什么？（声母）声母要读得又轻又短。 【设计意图】复习巩固所学知识，引出本课要学内容。 二、导入新课 今天，让我们继续走进声母乐园，去认识更多的声母宝宝。 【设计意图】导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。 三、学习声母“b、 p 、m 、f” （一）学习声母“b”。 1.出示教学挂图第一幅：图上画着谁？她在干什么？ 【设计意图】培养学生仔细观察的能力，并练习说一句完整的话。 2.出示声母卡片b，告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻一些短一些就行了。 3.教师范读，学生跟读。 4.启发记忆字形。提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？教读顺口溜：“b 、b、 b，听广播”。 5.指导书写。 （1）课件出示声母b，让学生观察它在四线格中的位置。 （2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。 （3）学生书空笔顺，描红，再写一个。 【设计意图】在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写，提升学生的审美能力。再通过书空、描红美观地书写字母。培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。 （二）学习声母“p”。 1.出示第二幅教学挂图，问：图上画着谁？他在干什么？ 2.出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。 3.教师示范读，学生跟读。 4.区别“b”与“p”的发音。 （1）告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （2）学生自己练习“b”和“p”的音。指名读。
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