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1，一人独钓一江秋

出处：清·王士桢·题秋江独钓图。

一人独钓一江秋

2，画面内容补充一个人独自坐在河边钓鱼三个钓鱼者空手而归随

鱼在悠游，人在发呆
归自己

画面内容补充一个人独自坐在河边钓鱼三个钓鱼者空手而归随

3，题秋江独钓图连用9个一描绘了什么样的钓鱼的画面

诗中运用了9个一，描写出了（在江上垂钓的情形：一件蓑衣、一顶斗笠、一叶轻舟、一支钓杆，一个垂钓者一面歌唱，一面饮酒 ，虽然独自钓起一江的秋意，但逍遥中不免深藏几许箫瑟和孤寂）的画面。
任务占坑

题秋江独钓图连用9个一描绘了什么样的钓鱼的画面

4，一人独钓一江秋

一人独钓一江秋 出处：清·王士桢·题秋江独钓图。 鉴赏： 一个人孤独地在江边垂钓，钓的是一江的秋意。这首诗描写秋江边，渔人独钓的逍遥。一个渔人、一件蓑衣、一顶斗笠、一叶清舟、一枝鱼杆，渔人一面唱歌，一面喝酒，逍遥中却又深藏着几许萧瑟、孤寂。 原诗： 一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一寸钩； 一曲高歌一樽酒， 一人独钓一江秋。

5，题秋江独钓图描写了什么情景

题秋江独钓图是一首典型的( 题画)诗，描写的时间是(秋 )季，地点是( 江上)，人物是(渔夫 )。这首诗中有画，再现了一个渔夫在江上垂钓的情景:江中一叶(扁舟(轻舟) )上，一位身披(蓑衣 )，头戴(斗笠 )，手执( 钓竿)的垂钓者一边( 歌唱 )一边( 饮酒 ),独自钓起一江秋意。 这里描写一个渔夫打扮的人，在江上垂钓的情形:一件蓑衣、一顶斗笠、一叶轻舟、一支钓杆，垂钓者一面歌唱，一面饮酒，虽然独自钓起一江的秋意，但逍遥中不免深藏几许箫瑟和孤寂。
全诗描写了一个渔夫打扮的人，在江上垂钓的情景。一件蓑衣、一项斗笠、一叶轻舟、一支钓竿，垂钓者一面歌唱，一面饮酒，垂钓的潇洒被刻画得活灵活现。原文如下：《题秋江独钓图》 王士禛一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。参考资料360问答.360问答[引用时间2017-12-27]

6，题秋江独钓图一诗中画中有什么景物

一个渔人、一件蓑衣、一顶斗笠、一叶轻舟、一枝鱼杆,　　作品原文　　题秋江独钓图　　清-王士禛　　一蓑一笠一扁舟①，　　一丈丝纶一寸钩②。　　一曲高歌一樽酒③，　　一人独钓一江秋。　　 注释译文　　注释　　①蓑笠：蓑衣、笠帽。用草编织成的古时渔家、农民的防雨草衣；笠：用竹篾或芦秆篾片编织的帽子，也是渔家、农民防日晒、防雨淋的帽子。扁舟：小船。　　②丝纶：即丝织编成的钓鱼的绳子。　　③樽：酒杯。　　④扁舟：小船　　译文　　戴着一顶斗笠披着一件蓑衣坐在一只小船上，一丈长的渔线一寸长的鱼钩；高声唱一首渔歌喝一樽酒，一个人在这秋天的江上独自垂钓。　　 作品赏析　　这是一首题画诗。王士禛应朋友邀请，为一幅古代名画《秋江独钓图》题诗。这首诗仿造画中的意境，描写秋江边渔人独钓的逍遥。　　全诗描写了一个渔夫打扮的人，在江上垂钓的情形：一件蓑衣、一项斗笠、一叶轻舟、一支钓竿，垂钓者一面歌唱，一面饮酒，垂钓的潇洒被刻画得活灵活现。虽然独自钓起一江的秋意，但逍遥中不免深藏几许萧瑟和孤寂。　　前两句近乎白描，后两旬却有着无穷意味。图中看似不可能的“一曲高歌一樽酒”在作者的想象中展现出来。而最后一句“一人独钓一江秋”似是回归原图，但此“钓”已非彼“钓”了，赏一江秋景，感一江秋色，联想开去，那是一种感怀，或者说，最后一句已是“虚实相映”了。　　再观全诗，九个“一”巧妙嵌入其中，将诗与图的意境表现得分毫不差，实在精彩!细细品味，这些个“一”用得多么贴切又多么有情趣啊!最后一句“一人独钓一江秋”，渔人钓的是鱼?是秋?是潇洒自在的生活?是无拘无束的心情?在诗人看来，这样的秋江独钓者，也就是真正懂得生活乐趣的人。　　古人说：“诗中有画。”读了这首诗，该深有体会，它是一幅美丽的《秋江独钓图》。

7，有山有水一人独钓的画应该题什么诗

题秋江独钓图一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。这是清代诗人王士祯的一首题画诗。望采纳谢谢！
苏教版第9册练习1的“朗读与欣赏”提供的是清朝诗人王士禛的1首题画诗《题秋江独钓图》：1蓑1笠1扁舟，1丈丝纶1寸钩。1曲高歌1樽酒，1人独钓1江秋。诗歌描述了秋江边渔人独钓的逍遥，悠闲中又隐藏些许的孤寂。课本中附了1幅图，和1道思考题：“古人说：诗中有画。读了这首诗，你有这样的感受吗？”围绕这1问题，在教学中引领学生进行诗画对比，在反复品读中想象那种画面和意境，应当是达成目标的基本方法。但是，如何让学生更好地去体会诗人那种逍遥又有些孤寂的情感呢？在教学中，我问了他们1个问题：“诗人独自到江边去钓鱼，可又是饮酒，又是大声唱歌，难道就不怕把鱼儿吓跑而钓不着鱼吗？”这个问题还是有1定难度的，孩子们明显没有想到诗人明明是专程去钓鱼的，干吗“游手好闲”，却在那儿饮酒高歌，这样“折腾”下来明显是钓不着鱼的。不过还是有几个孩子进行了大胆的猜想。 “多是他钓到了很多鱼，所以就高兴得唱起歌来了。”还有个孩子更逗，说：“他是唱着动听的歌来吸引鱼儿上钩的。”不过倪佳静的发言就有点意思了：“可能他心里有不开心的事，所以就想饮酒了。”金维维更绝：“他独自1个人去钓鱼，1定很悠闲，所以不管能不能钓到鱼都很开心了。”这个答案不由令我拍案叫绝。“是啊，钓翁之意不在鱼。”我接着她的话说：“对诗人来讲，独自1人在江上乘着小船，看看美丽的秋江风景，喝喝美味的酒，唱唱喜欢的歌，因而就忘掉了1切烦恼和忧愁。这样逍遥自在的生活，就算钓不到鱼又有甚么关系呢？”我接着问他们：“只是这样独自1人的快乐生活也有些小小的遗憾，你们觉得呢？”“我也这样觉得。如果能和朋友们1起来钓鱼就行了。”“他1个人钓鱼太冷清了，所以他想大声唱歌让他人听到，来陪他1同钓鱼。”“他肯定有甚么不开心的事，不然不会独自1人跑那末远来钓鱼的。我如果遇到不开心的事，就想1个人躲得远远的。”至此，孩子们已渐渐走进了诗歌所展现的那种独特地境中。为了使他们对这类创作情感又更深的体会，我又出示了另外一首诗——《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。他们4年级时曾背诵过这首诗。在带领孩子们1同背诵后，我问他们：“联系刚才那1首，你们能理解为何天气那末寒冷而萧瑟，他还独自1人跑到江上去钓鱼吗？”很多同学举起了手。……
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
有山有水有一个人在垂钓的画面有一句古诗就可以形容孤舟蓑笠翁，独钓江寒雪
独坐敬亭山，你觉的怎么样？
南山蓑笠翁，独钓寒江影。这是最好形容

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