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1，声母韵母怎么教

韵母
声母、韵母可以分开来学，再学习声母、韵母拼合的音节，还要学习一些整体认读音节，不知道你想要解决什么问题。

声母韵母怎么教

2，汉语的声母韵母怎么教小孩读特别是要会拼读哦

阿，杯，cei,dei，鹅，eif,给，哈，衣，接，kei,eil,eim,讷，喔，呸，秋，阿儿，eis,tei,乌，威(vei)，挖，西，呀，zei.
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汉语的声母韵母怎么教小孩读特别是要会拼读哦

3，对外汉语第一次上课教老外声母韵母如何教越详细越好求英

对外汉语课上最好不要有过多的英文出现，尽量中文，对于零起点的学生你只要告诉他们你的名字就好，声韵母按照教科书上的教就可以了，不过你要带些道具，还有小礼物去，苹果之类就可以
建议先不要教那么细，千万别像我们小时候学习一样分的那么清楚，太难了，会让人感觉上课很苦闷，像教老外拼音，不要求100%准确，只要看到拼音可以读出字来，大部分中国人听得懂，让后等读进去里在详细的教才好，要有个循序渐进的过程，不要一下子讲那么深！我的老外拼音拼音也是这么教的，一旦他学进去了，学习很快！发音也越来越准确！
先教a,o··v再教声母，再教韵母
你就当他们是小学一年级的学生来教就行了。不要这么有心理压力。
你好！对外汉语课上最好不要有过多的英文出现，尽量中文，对于零起点的学生你只要告诉他们你的名字就好，声韵母按照教科书上的教就可以了，不过你要带些道具，还有小礼物去，苹果之类就可以如有疑问，请追问。

对外汉语第一次上课教老外声母韵母如何教越详细越好求英

4，怎样教幼儿园大班孩子学拼音声母

(一)复习检查：　　1、卡片认读带调单韵母。　　2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。　　(二)新课导入。　　我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)　　(三)教学声母b。　　1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?　　学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”　　师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b　　2、教学b的发音，记清形。　　声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。　　(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)　　(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。　　(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
好点教，有耐心、教他认拼音，慢慢的就会了
可以买拼音字牌，一个个声母的教，并要求幼儿园孩子一同写与念。
先学六个单韵母，然后学23个声母。再学9个复韵母，接着5个前鼻韵母，最后学四个后韵母。学完可以不韵母歌，跟声母歌，是唱歌的。再做些小练习。

5，教学每个声母或韵母时怎样做到音形写练紧密结合

一、发音示范法。在教韵母和声母时，首先让学生观察教师发音的开口度和唇型，然后让学生模仿，最后观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及时指导纠正。 二、情景表演法。联系生活实际练习说话，让拼音与生活密切地联系起来，这样不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化语调练习的同时发展学生的语言，并使其得以提高声调教学是汉语拼音教学的难点，学生开始总是读不准，分不清，为了突破教学难点，我在讲课过程中，首先借助图画来学习α的四声：“汽车平走ā、ā、ā，汽车上坡á、á、á，汽车上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ，汽车下坡à、à、à。”然后联系日常生活，采用说一句话的形式，借助汉语拼音的读音，让学生读准四声。这种方法能调动学生思维，有利于学生语言的发展。教学中学生纷纷发言：“ā，阿姨，我喜欢阿姨。”“à，啊！你说什么？”“ǎ，啊？这是怎么回事？”“à，啊，我爱我的祖国！”这样不仅学习了声调，也拓展了他们的思维和口头表达能力 三、看手势读音组词。在学四声时，为了让学生大量地进行练习，笔者采用了看手势读音的方法，如学完“ɑi”，举起了四个手指，学生马上读“āi、ái、ǎi、ài”“热爱”的“爱”；举起了两个手指，学生马上读“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”，或者教师读四声，学生做手势。这样不但训练了四声，而且帮助学生积累了词汇，达到了一举两得的教学效果。 四、歌谣法。一年级的学生在幼儿园里对顺口溜、绕口令、儿歌、谜语等最感兴趣。初入学，他们对字母形体非常陌生，为了引起学生的兴趣，笔者在教学时把字母编成许多形式的歌谣。比如，在区别f、t、n、m时，让学生记住“伞柄朝上f、f、f，伞柄朝下t、t、t。一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m”。在区分h、n时，让学生记住“有背椅子h，无背椅子n。”教学ü时，编顺口溜“鱼儿游，鱼儿跳，鱼儿水里吐泡泡”，这样学生很容易地就记住“ü”上的两点。在复习韵母时让他们记住“仔细看，记住韵母并不难，a、o、e、i、u、ü带头各五个，挑头各三个。认真学，天天练，韵母个个记心坎”。 在教学实践中，只要注意以上的细节并采用灵活多样的教学方法教学，使学生能在乐中学，趣中学，一定能达到理想的教学效果。
谈谈教学每个声母或韵母时，怎样做到音、形、写、练紧密结合？教学实践中应该注意哪些

6，怎样整体认读拼音教学声母和韵母组合拼音的读法

zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si,ye,yi、yin、ying、wu,yu、yue、yun、yuan 在小学汉语拼音教学中，把16个音节作为整体认读音节，是为了避开教学中的一些难点。ie、üe、ian、üan都能作为韵母与其他声母构成音节，它们自成音节时写成ye、yue、yan、yuan。这四个音节中，其他三个都是整体认读音节，为何yan不是？这个音节在拼音教学中该怎么教？ 小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。 yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。 参见：http://wenwen.sogou.com/z/q654826793.htm?an=0&si=2【guantage注：y不是声母，而是由 i 改写成 y ，这和 u 改写成 w 一样，都是起隔音符号的作用】
前面的回答太复杂了，我们大人都要看晕。我买的《好学拼音》教儿子，很简单啊，又很喜欢学，记得在淘宝买的时候花了运费才几十元呢。我有好几位朋友也去买了，用了好都很感激我的〈〉
问别人
你问的问题在我买的《好学拼音》里全都有，介绍得通俗易懂，还有示范拼音，很好教的。要打字太多了，你自己去了解吧。
可以去买一些关于拼音的书 ~~ ~~~ 上面说的《好学拼音》里都有!!~~~~~

7，小教师手把手教各位妈妈如何教孩子拼音

一） 学龄前儿童，学会汉语拼音，会为孩子入学后的汉字学习奠定一个好的基础。那么，怎样才能使孩子较快地记住汉语拼音字母和拼读技巧呢？ 首先，根据孩子对形象的东西特别敏感的特点，家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音。比如有的孩子记不住“ｅ”的发音就应启发孩子记住书本中（小学一年级语文教科书中的拼音图）“鹅”的影子，借以帮助记忆；又如有的孩子易把“ｊ”和“ｋ”写成“反向字母”。这就应让孩子记住书中“鸡”的尾巴朝向哪边，“鸡的头上有什么”，和“ｋ”的图画上水在哪边，蝌蚪在哪边，用以帮助记忆；又如“ｂ、ｄ”等字形相近，是孩子容易记错的字母，就形象地告诉孩子：半导体（ｂ）的天线在左边，而相反的就是“ｄ”。其次，为加深孩子记忆，还可以用顺口溜把字母巧妙地编起来。如“一个门（ｎ），两个门（ｍ），椅子ｈ，伞把ｔ，小棍ｉ等。又如在“ｊ、ｑ、ｘ”与“ü”相拼时，孩子总爱写上“ü”上的两个“点”。这时，家长就应教给孩子一首小歌摇，借以帮助记忆。即“ｊ、ｑ、ｘ，小淘气，从不和ü在一起。他们和ü来相拼，见到鱼眼就挖去。” 再次，在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词。如读“ｈｕａ”就说出有关“花”的词，“红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等”。孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。 另外，对孩子学习一定要多鼓励，使之树立自信心（二） 拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。 一般，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。 背韵声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。 教声母时，20个声母分成3组： 第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背韵声母的方法： 父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f” 幼儿：“b p m f”…… 反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。 方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。 当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。 教您一招：倒背 让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了。 声母的认、写阶段 本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。 教学方法如下： 父母（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个？” 幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。） 父母：“让我们看看p 像什么呀？” 幼儿：“像倒过来的9,像一面小旗……” 让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。 父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。” 幼儿用手指写完了。 父母：“拿起笔在纸上写两遍。” 幼儿在纸上写。 父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“b是第3个学的拼音字母，你不是说它像个6吗？” 其他的字母也用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。 单韵母的学习 本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。 教学方法如声母的教法： 第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写。一般需两三天就能掌握。单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第四阶段的教学。 双韵母的学习 本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。 12个韵母分4组进行： 第一组：ai、ao、ua 第二组：uo、üe、ei 第三组：ia、ie、ou 第四组：an、en、in 双韵母的教学方法如下： 第一步：先分两

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