整体认读音节16个怎么教孩子读，十六个整体认读音节
来源：整理 编辑：四国钓鱼 2022-12-29 13:12:05
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1，十六个整体认读音节
声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying整体认读音节,就是一口读出,不拼读的音节,这些音节应该做为一个整体牢牢记住在小学语文课本里，共安排16个整体认读音节，他们是：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying。有老师是这样归纳的：也约好阴天去看云，却去电影院看电影，电影放得什么呀，《zhichishirizicisiyiwuyu>>
2，16个整体认读音节怎么读
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3，有什么方法教小孩子读23个声母24个韵母16个整体认读音节还
可以买一些拼音卡片，或挂在墙上的那种，一天只教他几个声母，几个韵母，几个整体音节，不可以过多，不然孩子接受不了，在学习新的单词之前要复习之前学过的，然后继续教，切不可三天打鱼两天晒网，一定要连贯的教连贯复习，一个字母一定要默够七遍，学完后要随意抽取听写，用专门的拼音本，折成四格，布置每天的拼音作业，家长一定要计时，不能放任时间让孩子想什么时候写就什么时候写，避免以后拖沓时间的隐患，家长态度一定要强硬，做作业一定要连贯，不能一个去干这个一下又玩那个，到时学了什么都不知道，学完所有之后，找一些字，词，句让他标上拼音和声调，知道游刃有余，不要到高年级的时候忘得一干二净，声母，韵母一定要区分。这个没太大影响。我当时小时候根本没在意这些，现在都还分不清。。。。。。。
4，16个整体认读音节 怎么读就是读音包括顺序
16个整体认读音节：大家跟着一起读
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5，幼儿园学前班拼音课里整体认读音节怎样讲
链接: https://pan.baidu.com/s/1xqywpYCCbIdIzKPYRLaNTw拼音课-王芳【完结】来自:百度网盘提取码: qmrq复制提取码跳转 提取码: qmrq拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。希望可以帮到您和您的孩子。zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si,ye,yi、yin、ying、wu,yu、yue、yun、yuan 在小学汉语拼音教学中，把16个音节作为整体认读音节，是为了避开教学中的一些难点。ie、üe、ian、üan都能作为韵母与其他声母构成音节，它们自成音节时写成ye、yue、yan、yuan。这四个音节中，其他三个都是整体认读音节，为何yan不是？这个音节在拼音教学中该怎么教？ 安徽省歙县教师进修学校 张望华 小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
6，16个整体认读音节读法 16个整体认读音节读法解说
1、16个整体认读音节的读法是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。整体认读音节一般指增加韵母后读音和声母仍然一致，或增加声母后读音仍和韵母保持一致。在小学汉语拼音教材中，这16种整体认读音节常被编成儿歌或古诗，方便孩子们记忆。 2、声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。 3、声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。 4、三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）。
7，整体认读音节有哪16个
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun yingzhi、chi、shi、ri,zi、ci、si,ye,yi、yin、ying、wu,yu、yue、yun、yuan
在小学汉语拼音教学中，把16个音节作为整体认读音节，是为了避开教学中的一些难点。ie、üe、ian、üan都能作为韵母与其他声母构成音节，它们自成音节时写成ye、yue、yan、yuan。这四个音节中，其他三个都是整体认读音节，为何yan不是？这个音节在拼音教学中该怎么教？
安徽省歙县教师进修学校 张望华
小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
参考资料： http://post.baidu.com/f?kz=16544576
8，如何教学生认识整体认读音节的学生容易错在哪里
整体认读音节 一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样(或者添加一个声母后读音仍和韵母一样)的音节(yuan比较特殊)，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。有zhi chi shi ri;zi ci si;yi wu yu;ye yue yuan;yin yun ying。它又分为两类:平舌音、 翘舌音。平舌音有3个:z、c、s; 翘舌音有4个:zh、ch、sh、r。具体方法有：1. 利用儿歌进行教学；在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，也可以用我找的两句顺口溜来试试：“中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan），恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying），或者是：椰（ye）子在的月圆（yue) （yuan）阴（yin）天的晚上，砸晕（yun）了一只老鹰（ying）。比如ye yue yuan的识记，我是这样编的：小兔和小羊在ye树下玩，直到yue亮升起，yuan yuan的。yin yun ying也比较难记，简单地编一下：在pin yin王国里的那只老ying飞在飘着白yun的蓝天。2. 利用游戏进行教学；低年级学生情感易变，自控能力较弱，他们的思维带有很大的具体性，无意注意占优势，具体的事物和生动活泼的形式，容易引起他们的注意，教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。” 激发学生的学习兴趣，是学好汉语拼音的关键。有了兴趣，就有了探索和求知的愿望和需求，兴趣是成功之母，兴趣是求知的前提。因此，在课堂上，教师应采取游戏、调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫yu，我的名字叫an，yu an→yuan，全班跟读yuan yuan yuan。又如：可以听音举手，听到整体认读音节举左手，这样可以玩还可以训练听力，还可以玩：学生找出带有整体认读音节的名字；或利用多媒体进行教学等。3. 整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即可直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。4. 整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即可直接认读的音节。整体认读音节共16个，分别是zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
9，整体认读音节怎么读
小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。PS: yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣 编成顺口溜 对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。 怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了： 因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。 两句话里共有9个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。 编成古诗 还有一种方法，编辑古诗记忆：zhi chi shi zi ci si 共六个，还有十个： 日隐余依樱 ri yin yu yi ying 月圆夜无云 yue yuan ye wu yun 拆开整体认读 整体认读的参差要拆开，拆开韵母，介母和声母，需要不能拆开的音节。
10，如何教学生认识整体认读音节教学博客
1、 按照声母顺序记住一部分整体认读音节。可以把声母从zh、ch、sh、r的后半部分摘下来，这样就有了以下一些声母zh、ch.、sh.、r、z、c、s、y、w，我们把声母Y拿掉，就变成了zh、ch.、sh、r、z、c、s、w，这些都只是声母，我们把它加上“i”就变成整体认读音节了。最后一个W，不能加i，就只把W加上U让它变成整体认读音节WU，就依靠声母记住了这八个整体认读音节。2、八个大Y的整体认读音节。其他的整体认读音节都带有Y字，可以先加单韵母“i”变成Y i；再加前鼻韵母“in”变成yin；最后加后鼻韵母“ing”，变成ying。剩下的我还记得我的启蒙老师教我的方法，也是学生最难掌握的：对于ye和yu，这句话既有ye又有yu。还有yun、yue、yuan。3、特殊需记音节。把所有整体认读音节，就是zhi、 chi、 shi、ri、 zi、ci、si、wu、yi、yin、ying、ye、 yu、yun、yue、 yuan具体方法有：1. 利用儿歌进行教学；在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，也可以用我找的两句顺口溜来试试：“中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan），恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying），或者是：椰（ye）子在的月圆（yue) （yuan）阴（yin）天的晚上，砸晕（yun）了一只老鹰（ying）。比如ye yue yuan的识记，我是这样编的：小兔和小羊在ye树下玩，直到yue亮升起，yuan yuan的。yin yun ying也比较难记，简单地编一下：在pin yin王国里的那只老ying飞在飘着白yun的蓝天。2. 利用游戏进行教学；低年级学生情感易变，自控能力较弱，他们的思维带有很大的具体性，无意注意占优势，具体的事物和生动活泼的形式，容易引起他们的注意，教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。” 激发学生的学习兴趣，是学好汉语拼音的关键。有了兴趣，就有了探索和求知的愿望和需求，兴趣是成功之母，兴趣是求知的前提。因此，在课堂上，教师应采取游戏、调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫yu，我的名字叫an，yu an→yuan，全班跟读yuan yuan yuan。又如：可以听音举手，听到整体认读音节举左手，这样可以玩还可以训练听力，还可以玩：学生找出带有整体认读音节的名字；或利用多媒体进行教学等。3. 整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即可直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。4. 整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即可直接认读的音节。整体认读音节共16个，分别是zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
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