池上和小儿垂钓的认识，池上和小儿垂钓的共同点是什么
来源：整理 编辑：四国钓鱼 2022-12-18 17:10:19
本文目录一览
1，池上和小儿垂钓的共同点是什么
这两首诗中都流露出浓郁的生活气息，在情景交融中写出了孩子的天真可爱。
2，池上与小儿垂钓的小娃各有什么特点
3，要池上和小儿垂钓两首诗的意思
【池上】 作者：白居易 小娃撑小艇，偷彩白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 提示： 此诗描写孩子的天真无邪。 小娃撑着小船，到池上去偷采白色的莲篷。他们还不会隐藏自已的踪迹，在浮萍上留下一条明显的水路。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。【诗文解释】 一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。
4，古诗池上小儿垂钓的意思
小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 【诗文解释】 一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 《池上》 池 上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解①藏踪迹，浮萍②一道开。 【注释】①解：知道。②浮萍：池塘里的水草。 【译文】一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 【助读】这首诗写出了小孩的贪玩
5，小儿垂钓和池上最能体会小孩特点的诗句分别是
池上不解藏踪迹,浮萍一道开.原因：池上：因为小娃不懂得隐藏自己,他也不懂得什么是偷,心里只是想,有了这些莲蓬,在家就可以跟父母分享了,也表现了小娃的天真无邪.所以这句就是.小儿垂钓路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.小儿垂钓：因为怕惊动了鱼儿,遥招手是让路人靠近一点问路,并没拒绝的意思,这也说明了这个小孩很有礼貌,所以这句就是.池上》 池 上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解①藏踪迹，浮萍②一道开。 【注释】①解：知道。②浮萍：池塘里的水草。 【译文】一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 【助读】这首诗写出了小孩的贪玩 小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 【诗文解释】 一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。
6，池上与小儿垂钓有什么共同特点
告诉你！池上的作者是（唐）代，小儿垂钓的作者是（唐）代的。特点是：都是水上的背景，也是小孩子。都是写小孩和水的故事。都把儿童的天真无邪描绘得惟妙惟肖。还有一些资料：小儿垂钓 胡令能 [唐]蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 【诗文解释】 一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。 【词语解释】 稚子：年龄小的孩子。 垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。 莓：一种小草。 苔：苔藓植物。 借问：向人打听。 应：理睬。 【诗文赏析】 这是一首抒写儿童题材的诗歌。全诗描写朴实、自然，一个真实可爱的垂钓小儿的形象跃然纸上，可谓情景交融、形神兼备。池 上 [唐]白居易 小娃撑小艇①，偷采白莲回②。 不解藏踪迹③，浮萍一道开④。 [注释] ①撑（chēng）小艇，用竹篙抵住水底使小船行进。 ②莲：诗中指白荷花结的莲蓬。 ③解：明白，懂得。踪迹：行动所留下的痕迹。 ④浮萍：一种浮生在水面的植物。 [赏析] 池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。
7，池上和小儿垂钓有什么共同点
先说《池上》,这是一首描写儿童生活的诗.诗人以他特有的通俗风格,将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲、可信.整首诗如同大白话,但极富韵味,令人读后忍俊不禁、哑然失笑.诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事,准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情,勾画出一幅采莲图.小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲,采到白莲后他高兴坏了,兴奋得竟忘记了自己是瞒着大人偷偷去的,公然大摇大摆地划着小船跑回家,在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹.诗人把一个充满童趣的画面和一个天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出、活灵活现.《小儿垂钓》也是一首描写儿童生活情趣的诗作.一、二句重在写形,三、四句重在传神.诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写山野孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信.“侧坐”带有随意坐下的意思.由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景.“草映身”,不仅是在为小儿画像,在结构上,也为下句的“路人借问”埋下伏笔.因为路人之向他打问,就因为看得见他.后两句中“遥招手”的主语还是小儿.他之所以要以动作来代替答话,是害怕把鱼惊散.他的动作是“遥招手”,说明他对路人的问话并非漠不关心.至于他在“招手”之后,又怎样向“路人”低声耳语,那是读者想象中的事,诗人再没有交代的必要,所以,在说明了“ 遥招手 ”的原因之后,诗作也就戛然而止.这首诗勾画小儿垂钓的神情动态活灵活现,富有生趣,堪称佳作.由于语言的简洁平实,所以学生理解诗意不难,背诵诗歌也不费力.尽管这是唐朝时期顽童的生活写照,但是今天的孩子读起来仍然感到趣味盎然.由此可见,古今孩子的天性是相同的.童真、童趣可以永恒. 如果说两位作者共同的情感特点就是对童真、童趣的赞赏和喜爱.这两首诗都刻画了儿童天真可爱的形象两首诗都有行动描写 有心理刻画细致逼真富有情趣给人留下了神深刻印象
文章TAG：
池上和小儿垂钓的认识池上 小儿 小儿垂钓
