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1，一年级的拼音字母咋教

ai发音时，先发a音，舌位逐渐高，口形由大变小，a读得响亮，i读得轻短，合起来一口气读“哀”音。还是只需要读音，让他们跟着学会读就行了啊？小孩子

一年级的拼音字母咋教

2，小学一年级拼音怎么读宝贝刚上一年级aoe还行会读声母和韵母合

对买些。相关资料 ，如光盘之类的，或者在电脑上看视频，让孩子多看看，多学习学习 ，看看，人家怎么发音，时间久了，自然就会了。
任务占坑

小学一年级拼音怎么读宝贝刚上一年级aoe还行会读声母和韵母合

3，怎么教一年级小孩学拼音

先在网上下载点关于拼音的课件或动画，让孩子先认识它们，学着读，学着写，然后将字母组合成付韵母或音节，学着拼，最后交孩子一些拼音拼读过程中的规则，如小鱼（ü）见到j q x忙把帽儿去、声调在iu 和ui上时永远标在后……

怎么教一年级小孩学拼音

4，小学一年级的拼音怎么教啊韵母和声母都知道就是不会拼读音节

现在的拼音教学和以前不一样，声母不变拼读时声调是带在韵母上直接拼读的。而在我们小时候声母和韵母相拼之后再带声调读出来的。
in un vn
连起来读，把韵母和声母读成一个音（有时包括介母）也就是把几个字母读成一个音久了就熟练了
可以搜一些趣味教学的视频看看 比较提得起兴趣 百度视频里可以搜到
可以用生活中比较常见或者比较有趣味性的例子进行拼读。例如鸡、鸭、妈妈、爸爸、大树。先在口头上能够拼出来，慢慢就知道了

5，一年级拼音不会拼怎么办

1、多听多看多读。对于刚刚进入学龄期的孩子来说，以游戏的方式来学习，是一个好的方法。可以给孩子在网上找几个类似拼音城堡这样的视频，都是以游戏加教学的方式，比较轻松活泼，孩子也喜欢看。2、可以给孩子买一盒拼音卡片，家长每天抽出二十分钟的时间来，和孩子一起玩拼音游戏。卡片的好处是直观、灵活、可排列、可变换、易于携带，如果家长时间紧张，甚至在和孩子坐车的时候，都可以玩一玩拼音卡片游戏。3、拼音儿歌法。为了让孩子们学好拼音，学会正确地标调，正确地区分声母韵母单韵母复韵母，许多老师和教育工作者都编写了大量的儿歌，这些儿歌琅琅上口，有趣易记，对于孩子学好拼音大有帮助。4、多读一些带有注音的儿童书、桥梁书，在阅读中熟悉拼音，强化拼音的用法与学习。5、在平时的学习与作业中，认真注意拼音的读与写。多读多背诵字母表，拼音的大写小写都要写熟练。扩展资料：汉语拼音的拼读规则与书写规则：一、拼读规则：1、两拼音拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。2、三拼音拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3、拼读注意事项：声母不带调，韵母带调。整体认读音节不能拼读。二、书写规则：四线三格各部位名称四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。三、音节的书写：1、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；2、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；3、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
那肯定是教法有问题，一般情况下如果让孩子在读声母时能读得准确无误后肯定是能拼得出来的。关键是声母在拼读时声音要轻，最好能不出声（仅自己能听得见即可，能呼读音节），现在很多老师在朗读声母时由于声音过大，使得拼读时连接不上，主要是没有掌握低年级的小朋友的发声特点而导致的。针对你的这种情况，要想办法让孩子尽量减轻读声母的声音，让“声母轻，韵母重，两音相遇猛一碰”成为孩子读拼音章节的习惯。
让孩子把声母，韵母和整体认读音节每天都读一遍写一遍，用不了几天，就会拼了。
一年级要学好拼音，第一步就是要把拼音里面的韵母，声母，单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母和整体认读音节，把这些背的滚瓜烂熟，随便点一个都认识，只要把这些音节弄会了，拼拼音自然就会了，多练多读，慢慢来，然后就会了

6，一年级的汉语拼音怎么教

汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于孩子们来说，要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是我们教师要认真思考的问题，同样也是许多家长关注的热点。一、适度要求，静心等待。面对孩子们，家长心中有一把合适的尺子。首先，这把尺子能正确度量孩子学习汉语拼音的度。 对孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。 其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。 “望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有六、七岁，我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。二、耐心细致，教给方法。 入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会正确的发音方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。三、想方设法，多多陪练。 当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。孩子们，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。
很简单，放《好学拼音》视频教学生，让学生们跟着读，第一遍是认真听，第二遍大声读。都有读两遍的。放几遍把声音关了，再放，看看学生能不能自己看着跳动的字母读出来。如果可以了，就翻《好学拼音》卡片变很多很多有声调的音节来练读。更具体的方法，在《好学拼音》第16节里有。百度视频“好学拼音”找找看。老师教学前所未有的轻松！！
这要一步一步来，首先把拼音字母分清楚，单韵母a,o,e.i,u,u(音鱼，如无的拼音为wu,而鱼的拼音为yu）， 声母b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s.y,w,双韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,an,en,in,un,un（音云,如，昏拼音为hun,云拼音为yun,请辨认清楚），还有整体认读音节，zi,ci,si,zhi,chi,shi,ri,yi,wu,yu.叫孩子分清楚大w与小u的区别，大y与小i的区别，大为声母，小为韵母，还有复韵母，ang,eng ,ing,ong,请仔细辨认学习单韵母、双韵母、复韵母的写法，读音不同之处，，j,q,x,碰到韵母u(音鱼）的时候要去掉上面的两点，请牢记，如路的拼音为lu,去的拼音为qu,很明显“去”的单韵母u(音鱼）上面的两点去掉了，在电脑键盘上有些字的拼音u(音鱼）是用字母v代替的，如女的拼音为nv,绿的拼音也是lv,如果把“绿”的拼音输入lu,是找不到“绿”字的）zhi,chi,shi的中间的h是不需要拼的它代表的是卷舌音把舌头翘起来读，而zi,ci,si,是平舌音，它代表的是吧舌头放平了读，可以自己先试试在教孩子，可以先把这一部分学好，在深入学习，到书店买个光盘也行的，汉语拼音不同于英文字母，一定要区分读音，好了，不足之处还请见谅
买点小儿识拼音的图画和玩具类,提起孩子学习的热情

7，一年级拼音教学怎么教会拼音节

单 韵 母教学课时：3课时课文说明：四部分（情境图、书写区、音形提示图区、练声区）教学建议：1、字母读音1) 要重点指导发音方法.要充分发挥教师范读的作用,让学生观察口型、模仿发音,开展游戏反复练读掌握字母的读音,联系生活巩固发音.利用情境图,抓住每个字母与其音形提示图之间的联系,识记字母的字形.可以编顺口溜：嘴巴张大a a a, 嘴巴圆圆o o o, 嘴巴扁扁e e e. 2) 对于四声的学习,可联系学生日常生活,借助汉字的读音帮助读准四声.尤其是第二、三声的学习要进行对比、区分.例如：“ē 阿胶的阿 ,é 白鹅的鹅, ě恶心的恶 ,è 饥饿的饿 ”这样的组词练习,不仅可以帮助学生记忆四声,也可以丰富学生的词汇量.另外还可以玩“摘苹果”、“送信”、“我读你找”的游戏,帮助学生记忆巩固单韵母的四声.2、字母书写1) 先认识四线格（可以放在第一节写字课上）,再观察单韵母的笔顺,注意观察单韵母在四线格里所占的位置,按笔顺进行正确书写.2） 在四线格中,让学生第一次描红写正确,空格位让学生自己练习书写,再次描红美观.注意指导学生的正确执笔姿势、写字姿势,培养学生良好的写字习惯.声 母b p m f（2课时：每课教学内容要饱满）教学建议：1、字母读音要充分发挥教师范读的作用,让学生观察口型、模仿发音.一定要强调声母的读音是轻轻的、短促的.利用情境图,为声母编儿歌和顺口溜.此外,声母b和p读音易混淆,为了让学生体会发音时送气与不送气的区别,可将一张薄纸放在嘴前看发音是否摆动,通过比较而掌握b、p的读音. 2、音节拼读认识音节一般由声母、韵母、声调构成.音节的拼读要领：前音轻短后音重,两音相连猛一碰.建议：请两个学生一人拿b 的卡 片,一人拿ɑ 的卡片,教师将他俩猛地一碰,范读出： b — ɑ — b ɑ 学生通过观察教师的口型和发音,学会音节拼读的方法.音节拼读的难点是运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读.刚开始进行声母与带调韵母的拼读时,不可操之过急,拼读也是一个熟能生巧的过程.在练读音节词时,注意音节与音节之间的连读,注意轻声音节的读法.3、识字让学生观察插图,借助拼音识字.其中只要求认识双横线里出现的 4个汉字,即能读正确,不要求书写.d t n l教学建议：1、鼻音“n”与边音“l”不好区分,可放在一起这样进行对比：发“n”和“l”时舌尖的位置是一样的,发“n”音是从鼻子里出气,发“l”音让气从舌头两边出来.将两音放在一起对比着读,能让学生清楚地感觉到气流从鼻子和从嘴里出去的不同,从而掌握和区分鼻边音.2、关于音节的拼读,可以让学生通过拼读,寻找d t n l可以和哪几个单韵母相拼,自己练习,比教师直接端出音节拼读练习,学生会更容易接受.ɡ k h教学建议：1、认识三拼音节由声母、介母、韵母构成,其中声母在前,介母在中间,韵母在后.学习难点是三拼连读的拼读方法,要领：声轻介快韵母响,三音相连很顺当.同样可以借助学生的表演来记住三拼连读的方法.j q ×教学建议：1、声母q和p字形相似,让学生自己想办法记住这两个声母,一定要注意区分.2、继续巩固三拼音节的拼读.3、学习难点是掌握声母j q×和ü相拼时ü上两点省写的规则.以往教学时,都是由教师告诉学生j q x与u相拼的省写规则.我在教学时调整了一下教学思路,首先板书这部分内容,然后让学生认真观察：你发现了什么?有什么问题?没过多久,一只只小手举起来了,有的学生说：“ju qu xu中ü上的两点怎么没有了?”有的说：“本来韵母是u,到了音节中韵母u怎么变成了ü?”老师趁势说：“ju qu xu中的韵母实际上是ü,只是书写时省写了两点.这是因为,在普通话里,jqx不能和ü相拼,所以和ü相拼时,ü上的两点可以省去.你能编个儿歌记住这个规则吗?”顿时,学生学习的积极性被激发出来,纷纷发言：“小ü小ü有礼貌,见了j q x就脱帽.”“小ü碰见j q x,去掉两点还念ü.”“j q x,小淘气,见了鱼眼就挖去.”此时,连老师也不能不佩服学生形象思维的活跃.可见,为学生创设自已发现问题,提出问题的空间,可以极大地激发学生的学习热情,使之主动参与到学习过程之中.z c s教学建议：1、重点指导发音方法,为后面的翘舌音的发音做准备.2、音节的拼读重点是认识整体认读音节,知道它可以直接给汉字注音,不用拼读,应整体识记,并能整体认读出zi、 ci、si及其四声.这是汉语拼音里第一次出现整体认读音节,教师一定要让学生留下深刻的印象.可以通过直接给整体认读音节组词来记住它的四声.zh ch sh r 教学建议：1、字母读音是重点,可利用手势帮助学生记忆.如翘舌音zh ch sh r,学生读不准往往是忘了翘舌或舌尖抵错了位置,可以用两只手简单地模仿舌头在口腔中的位置：一只手的手指第一关节向下弯曲,

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